A tecnologia das mídias digitais, eletrônica e engenharia computacional permitiu um ambiente propício para o desenvolvimento da inovação, sustentabilidade e compartilhamento de conhecimentos, que são pilares conceituais da cultura maker. Deste modo esta ideologia permite a democratização de acesso a uma educação prática e autônoma dos meios de produtividade que atendem às necessidades desde daquelas do dia a dia até às de temas específicos da realidade atual. Dentro deste contexto, o escopo deste estudo é o de mostrar uma visão genérica dos trabalhos que tratam da cultura maker, no universo de sua aplicabilidade no ensino, por meio do uso uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Este artigo tem como objetivo a investigação de trabalhos que avaliam a aplicabilidade da cultura maker no ensino. Para a realização dos estudos dessa RSL, foram utilizadas bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A partir dos resultados encontrados, verificou-se que a temática tem grande aplicação no cenário mundial e de como sua aplicação é notória como uso de política pública para o acesso e extensão do ensino básico. Como resultado, verificou-se ainda que os estudos analisados destacam a melhoria na no nível de empregabilidade dos alunos, a redução da evasão escolar e aumento do nível de desenvolvimento de educação básica. A RSL indica, também, para a necessidade de realizar mais trabalhos relacionados à cultura maker como objeto de políticas públicas, o que propiciaria uma exploração do tema acerca da disponibilidade, bem como acesso à educação por meio do uso de tecnologias.
