O objetivo principal deste artigo é discutir a relevância da mídia-educação na interface com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e a Pedagogia dos Multiletramentos, a partir de uma experiência com a implantação da área de mídia-educação no currículo de uma escola pública na cidade de São Paulo. Adotamos, para tal, princípios da mídia-educação e dos multiletramentos para analisar a produção de vídeos pelos alunos. Para tanto, discutiremos duas atividades produzidas por alunas do nono ano do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias móveis e sua incorporação ao currículo escolar. Os resultados apontam que apenas considerar a presença da tecnologia na sala de aula não é suficiente, é necessária a adoção de abordagens relacionadas aos multiletramentos.
The main objective of this article is to discuss the relevance of media education in its interface with Information and Communication Digital Technologies and the Pedagogy of Multiliteracies, based on an experience with the implementation of the area of media education in the curriculum of a public school in the city of São Paulo. We adopted, for this purpose, media-education principles and multiliteracies to analyze videos produced by the students. In order to achieve this goal, we discuss two video production activities carried out by students in the ninth grade of elementary school with the use of mobile technologies in the school curriculum. The results show that just considering the presence of technology in the classroom is not enough, it is necessary to adopt approaches related to multiliteracies.
