A tese da educadora Pórcia Guimarães Alves é objeto deste artigo, no qual se busca compreender a confecção da pesquisa, seus vínculos com o INEP, bem como suas correlações com a agenda educacional à época. A tese debruçou-se sobre a reprovação escolar no ensino primário curitibano, tomando-a enquanto uma consequência de fatores administrativos, metodológicos, psicológicos, sociais e biológicos. Sua abordagem ao problema foi inovadora e expressou os vínculos da educadora com Anísio Teixeira, além de seu posicionamento relativamente à discussão sobre a aprovação automática dos estudantes. Ao longo do trabalho, Alves rejeitou a explicação corrente sobre a reprovação dever-se às capacidades intelectuais discente e construiu um argumento que, ao sublinhar as condições precarizadas do sistema escolar municipal, enfocou a repetência como efeito de uma justaposição de causas. Ao final da tese, Alves elaborou um experimento de ensino no Centro Educacional Guaíra, no qual examinou a quebra da seriação escolar e seu impacto na aprovação discente, situando a última enquanto condição para a implementação da aprovação automática.
Pórcia Guimarães Alves thesis is the object of this article, which seeks to understand the making of the research, its links with INEP, as well as its correlations with the educational agenda at the time. The investigation had as its main focus the school failure in primary education in Curitiba, taking it as a consequence of administrative, methodological, social, psychological, and biological factors. Her approach to the problem was innovative and expressed the educator’s links with Anísio Teixeira, in addition to her position regarding the discussion about automatic student approval. Throughout the work, Alves rejected the current explanation about failure to be due to the intellectual capacities of the student and built an argument that, by underlining the precarious conditions of the municipal school system, focused on repetition as an effect of a juxtaposition of causes. At the end of the thesis, Alves developed a teaching experiment at Centro Educacional Guaíra, which was focused on the breakdown of school grades and its impact on student approval, placing the latter as a condition for the implementation of automatic approval.
La tesis de la educadora Pórcia Guimarães Alves es objeto de este artículo, en el que busca comprender la realización de la investigación, sus vínculos con el INEP, así como sus correlaciones con la agenda educativa de la época. La tesis se centró en el fracaso escolar en la enseñanza primaria de Curitiba, tomándolo como consecuencia de factores administrativos, metodológicos, psicológicos, sociales y biológicos. Su abordaje del problema fue innovador y expresó los vínculos de la educadora con Anísio Teixeira, además de su posición frente a la discusión sobre la aprobación automática de los estudiantes. A lo largo del trabajo, Alves rechazó la explicación de que el fracaso se debe a las capacidades intelectuales del alumno y construyó un argumento que, al subrayar las condiciones precarias del sistema escolar municipal, se centró en la repetición como efecto de una yuxtaposición de causas. Al final de la tesis, Alves desarrolló una experiencia didáctica en el Centro Educacional Guaíra, en la que examinó la desagregación del calendario escolar y su impacto en la aprobación de los estudiantes, colocando esta última como condición para la implementación de la aprobación automática.
