Refletir sobre os processos de educação e analisá-losenvolve compreender as demandas sociais vigentes. Assim, as instituições de educação escolar e acadêmica, bem como as instituições de educação não-formal, não podem estar alheias às questões sociais e devem promover práticas de transformação da sociedade por um viés da ética, da justiça e da equidade. Ao aproximar esse debate das questões migratórias, argumenta-se que é necessário promover um espaço educacional de escuta e acolhida de diversas questões que estão ao redor das demandas dos(as) migrantes. A partir disso, anuncia-se que o objetivo deste artigo é discutir os preconceitos enfrentados por migrantes negros(as) no Brasil e promover uma discussão acerca da importância de uma educação antixenorracista. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico e justifica-se pela necessidade e urgência do debate acerca da educação para pessoas migrantes no Brasil, assim como a importância do protagonismo migratório na sociedade. Tal protagonismo deve estar presente nas instituições educacionais para garantir a promoção de uma transformação social, com a inclusão dessas pessoas e a redução dos preconceitos enfrentados. Como principais conclusões, defende-se uma educação que mantenha uma práxis de combate ao racismo por meio da compreensão da diversidade cultural, das diversas identidades e da importância da valorização das narrativas migratórias enquanto protagonistas de suas histórias.
Reflecting on and analyzing education processes involves understanding current social demands. Thus, school and academic educational institutions, as well as non-school educational institutions, cannot be unaware of social issues and must promote practices of society transformation through ethics, justice, and equity. By bringing this debate closer to migration issues, it is argued that it is necessary to promote an educational space for listening and welcoming the several issues that are around the migrants' demands. Based on this, it is announced that the objective of this article is to discuss the prejudice faced by black migrants in Brazil and to promote a discussion about the importance of an anti-xenoracist education. This is a bibliographical research and is justified by the necessity and urgency of the debate about education for migrants in Brazil, as well as the importance of the migratory protagonism in society. Such protagonism must be included in the educational institutions for the promotion of a social transformation, with the inclusion of these people and the reduction of the prejudices they face. As main conclusions, we defend an education that maintains a praxis to combat racism through the understanding of cultural diversity, of diverse identities, and the importance of valuing migratory narratives as protagonists of their histories.
