In this work we address core points of the
political discourse of a pedagogic intellectual
core that, in the interwar period, Córdoba
deployed in an educational project of relevance
to educational historiography of Argentina. It
is a movement that found its roots in the
university reform and sought to extend the
reform ideas to the educational system as a
whole.
With spiritual influence and escolanovistas,
this core has developed a series of educational
alternatives that included legislative proposals,
creation of educational and cultural institutions,
academic and intellectual productions,
enrolled in a speech critical of the deep sense
hegemonic school model and its links with the
project state of civilization. This movement,
whose main researchers Saúl Taborda and
Antonio Sobral, articulated in various policy
sectors, academics and unions about proposals
for renewal.
The purpose that guides our inquiry is not
an exhaustive analysis of this core thought
reform, but rather crawl into it some “footprintsâ€
that will be recovered by the provincial
educational discourse of the first postdictatorship
government in the ’80s. We
hold that the Education Reform Córdoba
recovered fragments of this matrix alternative,
linking past, present and future with the
purpose of political hegemony in the field of
education.
En este trabajo abordaremos nudos centrales
del discurso polÃtico-pedagógico de un núcleo
intelectual que, en el perÃodo de entreguerras,
desplegó en Córdoba un proyecto educacional
de relevancia para la historiografÃa educativa
argentina. Se trata de un movimiento que encontró
sus raÃces en la Reforma Universitaria y
pretendió extender el ideario reformista al
sistema educacional en su conjunto.
Con influencias espiritualistas y escolanovistas,
este núcleo desarrolló una serie de alternativas
pedagógicas que incluyeron propuestas legislativas,
creación de instituciones educacionales y
culturales, producciones académicas e intelectuales,
inscriptas en un discurso de profundo
sentido crÃtico respecto al modelo escolar hegemónico
y sus vÃnculos con el proyecto civilizatorio
estatal. Este movimiento, que tiene como
exponentes centrales a Saúl Taborda y Antonio
Sobral, articuló a diversos sectores polÃticos,
académicos y gremiales en torno a sus propuestas
renovadoras.
El propósito que orienta nuestra indagación no
es efectuar un análisis exhaustivo del pensamiento
de este núcleo reformista, sino más
bien rastrear en él algunas “huellas†que serán
recuperadas por el discurso educativo provincial
de la primera administración post-dictatorial
en los ’80. Sostenemos que la Reforma
Educacional de Córdoba recuperó fragmentos
de esta matriz alternativa, articulando pasado
presente y futuro con el propósito de
hegemonizar el campo polÃtico-educativo.
