ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA: as relações entre a alfabetização e o ambiente pré-escolar
Revista Criar Educação
ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA: as relações entre a alfabetização e o ambiente pré-escolar
Autor Correspondente: Rafaela Barbosa Américo | [email protected]
Palavras-chave: Criança, educação infantil, processo de aprendizagem, língua escrita.
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Resumo Português:
As reflexões contidas neste artigo envolvem a Creche Central da USP. O objetivo geral dessa proposta é investigar como as dinâmicas adotadas pela instituição, além do brincar espontâneo, fazem com que os procedimentos para acesso à língua escrita na Educação Infantil ocorram de maneira a priorizar a infância, o lúdico e a construção do conhecimento, tendo a criança como foco. Para “conhecer” e “entender” esse processo, foi importante realizar observações “in loco”, participando de atividades propostas às crianças, tendo acesso aos registros produzidos por elas. A intenção é, a partir desse conjunto de informações, sistematizar como a instituição educacional organiza as atividades concernentes à oralidade - leitura - escrita e, sobretudo, se a criança é exposta a várias linguagens, ou seja, como sua voz, seu corpo e seus movimentos se integram ao processo educacional e de que modo essas propostas se refletem nesse momento da formação de cada criança.
