Ao ingressar na universidade, o estudante se depara com uma série de desafios que envolvem exigências acadêmicas e habilidades relacionais. Nesse novo contexto, o treinamento em habilidades sociais (THS) pode ser uma ferramenta eficaz para a adaptação acadêmica e atuar como um fator protetivo de saúde mental em universitários. Assim, o objetivo deste artigo é apresentar os resultados preliminares de um protocolo de THS criado a partir de um levantamento de necessidades e aplicado em acadêmicos de uma universidade federal do Sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de delineamento explicativo, pré-experimental (intragrupo), com avaliações pré e pós-intervenção, em que foram aplicados os instrumentos Inventário de Habilidades Sociais 2 (IHS2-Del-Prette), Escala de Fobia Social de Liebowitz (LSAS-SR) e Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (DASS-21). Foram considerados para análise os resultados de 13 participantes que finalizaram o THS com 100% de presença. Os resultados indicaram aumento significativo no repertório de habilidades sociais dos universitários e redução significativa nos sintomas de depressão, estresse e nos escores de ansiedade social (todos p < 0,05). Conclui-se que o protocolo de THS representa uma possibilidade de intervenção promotora de saúde mental, mas sua eficácia deve ser avaliada em diferentes instituições de ensino superior.
Upon entering university, students are faced with a series of challenges that involve academic demands and relational skills. In this new context, Social Skills Training (SST) can be an effective tool for academic adaptation and act as a protective factor for mental health in university students. Thus, the objective of this article is to present the preliminary results of a SST protocol created from a needs assessment and applied to academics at a federal university in southern Brazil. This is an applied research, with an explanatory design, pre-experimental (intragroup), with pre-post intervention evaluation, in which the instruments Social Skills Inventory 2 (IHS2-Del-Prette), Social Phobia Scale of Liebowitz (LSAS-SR), and Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21) were utilized. The results of 13 participants who completed the SST with 100% attendance were considered for evaluation. The results indicated a significant increase in the university students repertoire of social skills and a significant reduction in symptoms of depression, stress, and social anxiety scores (p < 0,05). It is concluded that the SST protocol represents a possibility of intervention to promote mental health, but its effectiveness must be evaluated in different higher education institutions.
Al ingresar a la universidad, los estudiantes se enfrentan a una serie de desafíos que involucran exigencias académicas y habilidades relacionales. El Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) puede ser una herramienta eficaz para la adaptación académica y actuar como factor protector de la salud mental en estudiantes. El objetivo de este artículo es presentar los resultados preliminares de un protocolo EHS creado a partir de una evaluación de necesidades y aplicado a académicos de una universidad federal de Brasil. Se trata de una investigación aplicada, con un diseño explicativo, preexperimental, con evaluación pre-post intervención, en la que se utilizaron los instrumentos Social Skills Inventory 2 (IHS2-Del-Prette), Social Phobia Scale de Liebowitz y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Se consideraron para evaluación los resultados de 13 participantes que completaron el EHS con un 100% de asistencia. Los resultados indicaron un aumento significativo en el repertorio de habilidades sociales de los estudiantes universitarios y una reducción significativa en los síntomas de depresión, estrés y ansiedad social (p < 0,05). Se concluye que el protocolo EHS representa una posibilidad de intervención para promover la salud mental, pero su efectividad debe ser evaluada en diferentes instituciones de educación superior.
