Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando, e estabelecendo os limites definidos pelas regras, constituindo-se em um recurso fundamental para brincar. E, as instituições de educação infantil devem, através, suas propostas pedagógicas e de seus regimentos, em clima de cooperação, proporcionar condições de funcionamentos das estratégias educacionais, do espaço físico, do horário e do calendário, que possibilitem adoção, a execução avaliação e o aperfeiçoamento das demais diretrizes. Assim, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. O trabalho aqui apresentado está embasado por meio das leituras e reflexões sobre a bibliografia levantada acerca do tema.
