A formação de professores tem sido desenvolvida ao longo das décadas, por meio da pesquisa em universidades públicas, destacando-se que a prática docente é enriquecida pelo desenvolvimento de pesquisas. A efetividade e o protagonismo das políticas educacionais resultam em transformações econômico-sociais e ideológicas que configuram o cenário brasileiro atual, especialmente no que tange à formação docente para o Ensino Superior. Uma das principais preocupações é que, embora a formação de professores no Brasil tenha avançado nas últimas décadas por meio do desenvolvimento de pesquisa e ensino, muitos cursos de Graduação ainda não conseguem proporcionar plenamente a formação necessária na disciplina de didática, tornando essa formação frágil. Assim, justifica-se o presente artigo pela falta de clareza na legislação quanto à atuação dos profissionais e às exigências necessárias para trabalhar na área do ensino. O objetivo geral é discutir a importância da formação de professores no contexto educacional e, de forma específica, analisar os desafios enfrentados na formação continuada. Para a realização desta pesquisa, foi feita uma revisão qualitativa da literatura para investigar a legislação, a formação docente e os requisitos importantes para o ensino na Educação Básica. Os resultados indicaram que os cursos de formação continuada no Ensino Superior representam um desafio para a prática docente desde a formação inicial, especialmente em relação às exigências educacionais atuais.
