O ensino da linguagem matemática traz alguns "tabus" que precisam ser desconstruídos. Alguns alunos já colocam como uma linguagem de difícil entendimento sem ao menos ter experimentado mergulhar neste campo de experiência. Durante muito tempo o ensino de matemática foi trabalhado de forma abstrata, de difícil compreensão para a maioria dos estudantes. Neste artigo propomos uma metodologia, na qual os alunos são levados a pensar, a construir conceitos, a socializar a forma como se chegou à resposta. O professor juntamente com os alunos constrói caminhos possíveis de chegar a resultados, com argumentações e estratégias diferenciadas.
