A discriminação e a violência de gênero (VG) estão presentes no dia a dia da vida universitária e podem acarretar prejuízos nas saúdes física, psicológica e social e no desenvolvimento profissional das vítimas. O presente trabalho objetivou avaliar a viabilidade de uma intervenção psicossocial remota voltada a estudantes universitárias vítimas de VG. Participaram duas estudantes vítimas de assédio sexual, violência moral e psicológica por docentes e estudantes. Foram realizados oito encontros síncronos semanais com 90 minutos de duração, os quais abordaram: 1) psicoeducação sobre VG; 2) autoconhecimento, autoestima e rede de apoio; e 3) regulação emocional. As participantes responderam à Escala de Dificuldades em Regulação Emocional (EDRE) e ao Questionário de Regulação Emocional (QRE) antes e após a intervenção. Para verificar o índice de mudança clínica significativa (IMC), foi conduzido o método JT. Os resultados indicaram alta aceitabilidade e adesão das participantes. Os critérios preliminares de eficácia da intervenção apontaram que não houve mudança clínica confiável no QRE, e mudança positiva confiável no escore total da EDRE que pode ser atribuída à intervenção para ambas as participantes. Discute-se a baixa demanda, a potencialidade da intervenção remota, o formato da intervenção e a adequabilidade dos módulos propostos.
Discrimination and Gender-Based Violence (GBV) are present in the every day life in universities and could cause consequences in physical, psychological, social and professional development of victims. This work aims to evaluate the feasibility of a remote psychosocial intervention to female university students victims of GBV. Two students victims of sexual, moral and psychological violence by teachers and students participated. A total of eight weekly synchronous meetings lasting 90 minutes, was conducted. They addressed: (1) psychoeducation on gender violence; (2) self-confidence, self-esteem and support network and (3) emotional regulation. Participants responded to the Emotional Regulation Difficulty Scale - DERS, and the Emotional Regulation Questionnaire (QRE) before and after the intervention. To verify the index of significant clinical change (BMI), the JT method was conducted. Results indicated high accessibility and success of the participants. The preliminary criteria for the effectiveness of the intervention indicated that there was no reliable clinical change in the QRE and a positive change in the total DERS score that can be attributed to the intervention for both participants. Discussion on low demand, the potential of remote intervention, the intervention format and the adequacy of the proposed modules was conducted.
La discriminación y la violencia de género (VG) están presentes en el día a día de la vida universitaria y pueden causar problemas de salud física, mental, social y en el desarollo profissional de las victimas. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la viabilidad de una intervención psicosocial a distancia dirigida a estudiantes universitarias víctimas de VG. Participaram dos estudiantes, ambas víctimas de acoso sexual, violencia moral y psicológica por parte de docentes y estudiantes. Se realizaron ocho reuniones sincrónicas semanales con una duración promedia de 90 minutos, con los temas: (1) psicoeducación en VG; (2) autoconocimiento, autoestima y red de apoyo y (3) regulación emocional. Las participantes respondieron la Escala de Dificultad en la Regulación Emocional-EDRS, y el Cuestionario de Regulación Emocional (CRE) antes y después de la intervención. Para verificar el índice de cambio clínicamente significativo se realizó el método JT. Los resultados obtenidos indicaron alta aceptabilidad y adherencia de los participantes. Los criterios preliminares de efectividad de la intervención indicaron que no hubo un cambio clínico confiable para lo CRE, pero un cambio positivo confiable en la puntuación total de la EDRS que se atribuyó a la intervención. Se discute la baja demanda, el potencial de intervención remota, el formato de la intervención y los módulos propuestos.
