Em um primeiro momento, buscamos analisar em nosso artigo comopoderíamos investigar sobre a temática da educaçãona obra de Paul Ricoeur, já que ele não deixou nenhum texto voltado para este assunto. Diante disso, a obra de Novas kibusca trilhar, ao seu modo, o mesmo caminho almejado por nós, apontando três traços marcantes na filosofia de Ricoeur que contribuem para filosofia da educação, a saber, a contemporaneidade, a hermenêutica e a psicanálise. Apartir do horizonte estabelecidoe da contribuição de Novaski, apresentamos nossa própria contribuição, o apontamento da filosofia ricoeuriana enquanto um bom horizonte não só para se pensar a filosofia da educação, mas também a docência.
Initially we sought to analyze in this article how we could examine the theme of education in the work of Paul Ricoeur, as he left no texts focused on this subject. In this context, Novaski's work intends to follow, in its own way, the same path that we seek by pointing out three striking features in Ricoeur's philosophy which contribute to the philosophy of education, namely, contemporaneity, hermeneutics and psychoanalysis. Based on the established horizon and Novaski's contribution, we present our own contribution,by revealing the Ricoeurian philosophy as a fair perspective not only for pondering over the philosophy of education, but also teaching.
