A carreira docente tem sido desvalorizada, sobretudo por políticas neoliberais que tendem a banalizar a profissão do professor. Assim, este artigo teve como objetivo evidenciar as percepções de professores e professorasde Filosofia a respeito de sua realização no exercício da profissão. Os sujeitos,os quais responderam a um questionário, foram 208 professores do Paraná que, em algum momento, atuavam lecionando a disciplina de Filosofia e não necessariamente no momento da pesquisa estavam vinculados à disciplina de Filosofia como docentes. A metodologia utilizada para a análise de dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD), e, para a categorização das respostas, usou-se o softwareAtlas.ti. Os resultados apontam que a maioria dos sujeitos se senterealizada, apesar da desvalorização, e que a família precisa ser parceira nos processos de ensino e de aprendizagem.
The teaching career has been devalued, especially by neoliberal policies that tend to trivialize the teacher’s profession. Therefore, this paper aims to highlight the perceptions of Philosophy teachers regarding their performance in the profession.The subjects, who answered a questionnaire, were 208 teachersfrom Paraná who, at some point, were teaching the discipline of Philosophy and not necessarily, at the time of the research, were linked to the discipline of Philosophy as teachers. The methodology used for data analysis was the Textual Discourse Analysis (ATD), and for the categorization of responses the Atlas.ti software was used. The results indicate that the majority of subjects feel fulfilled, despite the devaluation, and the family needs to have a partnership in the teaching and learning processes.
