Este trabalho analisa três textos literários presentes nos livros didáticos Bridges (2018) e Become (2018), fornecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de língua inglesa do nono ano do Ensino Fundamental, no Brasil. Com base nos textos de Dulce C. Tagliani, Maria Helena Martins, dentre outros, o objetivo deste artigo é verificar as abordagens e metodologias utilizadas nos materiais e quais práticas educativas são desenvolvidas a partir dessas produções literárias. Nota-se que o método gramática-tradução, como estudo de segunda língua, ainda é bastante presente nos materiais disponíveis, especialmente nos exercícios, entretanto, é possível encontrar literatura de diversos gêneros que podem promover reflexão crítica.