Esta pesquisa pretende apresentar os resultados de três estudos desenvolvidos no âmbito do Observatório de Saúde Psicológica e Bem-Estar: Monitorização e Ação, que tem como principal objetivo monitorar a saúde psicológica e o bem-estar de crianças e adolescentes em idade escolar, bem como de seus professores. Foram aplicados vários instrumentos para analisar alunos de diferentes níveis de ensino (pré-escolar até o 12º ano – ensino infantil à 3ª série do ensino médio) e docentes. Os resultados indicam um panorama menos positivo entre as alunas mais velhas e as docentes do gênero feminino, destacando-se a importância das competências socioemocionais e dos hábitos saudáveis nos alunos, e da comunicação e do apoio institucional no caso dos educadores. As recomendações focam-se em estratégias de antecipação, alerta e ação, para alunos, professores e famílias, bem como para a implementação de políticas públicas eficazes. O estudo também revelou, por meio de grupos focais e questionários às escolas, a necessidade urgente de intervenções baseadas em evidências, de maior articulação entre escolas e serviços de saúde, e da integração da aprendizagem socioemocional no currículo escolar. Essas medidas visam mitigar os efeitos negativos da pandemia e preparar o ecossistema escolar para futuros desafios.
This study aims to present the results of three studies developed within the scope of the “Psychological Health and Well-Being Observatory: Monitoring and Action”, whose main objective is to monitor the psychological health and well-being of school-aged children and adolescents, as well as their teachers and educators. Several instruments were applied to analyze different educational levels (from preschool to 12th grade – senior year of high school) and to assess teachers. The results indicate a less positive outlook among older female students and female teachers, highlighting the importance of students’ socio-emotional skills and healthy habits, as well as communication and institutional support for teachers. The recommendations focus on strategies of anticipation, alertness, and action for students, teachers, and families, as well as the implementation of effective public policies. The study also revealed, through focus groups and school surveys, the urgent need for evidence-based interventions, better coordination between schools and health services, and the integration of socio-emotional learning into the school curriculum. These measures aim to mitigate the negative effects of the pandemic and prepare the school ecosystem for future challenges.
Este estudio presenta los resultados de tres estudios desarrollados en el marco del “Observatorio de Salud Psicológica y Bienestar: Monitoreo y Acción”, cuyo principal objetivo es monitorear la salud psicológica y el bienestar de niños y adolescentes en edad escolar, así como de sus maestros y educadores. Se aplicaron varios instrumentos para analizar diferentes niveles educativos (desde preescolar hasta el 12.º grado - 3er curso de secundaria) y evaluar a los docentes. Los resultados muestran una perspectiva menos positiva entre las alumnas mayores y las docentes de género femenino, destacando la importancia de las competencias socioemocionales y los hábitos saludables en los estudiantes, así como la comunicación y el apoyo institucional para los docentes. Las recomendaciones se centran en estrategias de anticipación, alerta y acción para estudiantes, maestros y familias, además de la implementación de políticas públicas efectivas. El estudio también reveló, mediante grupos focales y encuestas escolares, la urgente necesidad de intervenciones basadas en evidencias, mejor coordinación entre escuelas y servicios de salud, y la integración del aprendizaje socioemocional en el currículo escolar. Estas medidas buscan mitigar los efectos negativos de la pandemia y preparar el ecosistema escolar para futuros desafíos.
