Neste trabalho, objetiva-se apresentar a arte como possibilidade de vivência alfabetizadora por intermédio do teatro de sombras. Esse tipo de teatro é comumente encontrado em apresentações que contam histórias infantis, lendas mitológicas e contos populares. A criação de efeitos ópticos envolve o uso de fontes de luz em uma superfície e se caracteriza pela manipulação de silhuetas ou do próprio corpo em um jogo de luz na sombra. Perceber a sombra como uma imagem, além de ser pedagógico, configura brincadeira divertida a estimular a criatividade dos espectadores. O reconhecimento artístico-pedagógico dessa prática encontra-se fundamentado na Proposta Curricular para o Ensino de Português como uma temática lúdica, criativa e cultural, buscando mostrar novos caminhos às práticas alfabetizadoras de ensino. Ao aguçar as sensações dos discentes, em uma “jornada interpretativa” (SANTOS, 2021), associando percepção visual, espacial, temporal e sinestésica, deflagra-se ação e reação, que, conjugadas ao uso da linguagem, na prática artística, pode culminar no estabelecimento da relação entre língua, linguagem e cultura na construção da identidade (HALL, 2016) e na aquisição do conhecimento. Sendo assim, a arte do teatro de sombras revela-se excelente recurso nos processos de alfabetização e letramento.
