Mais recentemente, o impacto dos avanços
tecnológicos aplicados à educação contribuiu para o
aprimoramento das metodologias utilizadas no ensino.
Um reflexo disto reside no aperfeiçoamento dos
instrumentos educacionais, trabalhados aqui como os
textos e mapas conceituais, que partem em busca de
um caráter mais significativo, inspirado na teoria
ausubeliana, permitindo, por meio da ferramenta
computacional, o aumento de sua interação e
expansão a outras fronteiras como as do mundo
multidimensional. Com base nestes avanços, este
artigo apresenta abordagens diferenciadas, articuladas
com a visão epistêmica do filósofo da ciência Gaston
Bachelard às práticas educacionais tradicionais
referentes ao uso de textos e mapas conceituais,
principalmente quando aplicados em temas
relacionados às ciências, a fim de trazer à tona mais
uma possibilidade de trabalho no meio educacional.
Recently the impact of the technological progress
applied to education contributed to the improvement of
methodologies used on teaching. A reflex of that is
based on the improvement of educational instruments,
worked here as texts and conceptual maps, that seek a
more significant character, inspired in the Ausubel’s
theory, allowing, by computational tool, the increase in
interaction and expansion to other frontiers, as for
instance to the multidimensional world. Thus, based on
these progresses, differentiated approaches are
presented according to the epistemological view of
Gaston Bachelard, philosopher of science. They are
applied to the traditional educational practices referring
to the use of texts and conceptual maps, mainly when
applied to topics related to science, so that one more
possibility of work can be brought up in the educational
environment.
