Compreender o pensamento filosófico desenvolvido em terras alencarinas não pode prescindir de uma incursão na trajetória da Filosofia que floresceu no âmbito institucional com a criação em 1975 do Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidade Estadual do Ceará e da criação do Bacharelado em 1984. Nesse artigo fizemos uma imersão nos documentos (leis, decretos, projetos pedagógicos, propostas de reformulação) para apresentarmos a trajetória do Curso no período de 1975 a 2008, analisando as estruturas curriculares implementadas nesse período. A pesquisa documental e bibliográfica nos permitiu compreender que a estruturação curricular não se restringe a enumeração de disciplinas e créditos, mas tem subjacente uma concepção de filosofia e de formação de seus atores/protagonistas e a marca daqueles que, em determinado momento histórico, sob determinadas condições, formavam o colegiado do curso e se propuseram a pensar, propor, elaborar, redefinir seu desenho. Nessa perspectiva compreendemos currículo como uma construção social que norteia as práticas educativas e mostra uma opção historicamente configurada. Podemos identificar que a concepção de formação do Curso tem por base a História da Filosofia, o que está sintonia com as legislações que regulamentam os Cursos de Graduação em Filosofia e se materializa nas disciplinas de História da Filosofia, mas também na abordagem historiográfica das disciplinas como Lógica, Ética, Epistemologia... Outro ponto que merece destaque é a reflexão sobre os cursos de Licenciatura e Bacharelado, sua natureza e objetivos, pois há uma constante problematização que objetiva explicitar o que deve caracterizar a formação do filósofo e do professor de Filosofia.
Understanding the philosophical thought developed in Alencarina lands cannot do without an incursion into the trajectory of Philosophy that flourished in the institutional sphere with the creation in 1975 of the Licentiate Course in Philosophy at the State University of Ceará and the creation of the Bachelor's Degree in 1984. In this article we immersed ourselves in the documents (laws, decrees, pedagogical projects, reformulation proposals...) to present the trajectory of the Course in the period from 1975 to 2008, analyzing the curricular structures implemented in this period. The documentary and bibliographic research allowed us to understand that the curricular structuring not restricted enumeration of disciplines and credits, has an underlying conception of philosophy and the training of its actors/protagonists and has the mark of those who, at a certain historical moment, under certain conditions formed the collegiate of the course and proposed to think, propose, elaborate, redefine its design, from this perspective we understand curriculum as a social construction that guides educational practices and shows an option historically configured. We can identify that the conception of the Course's training is based on the History of Philosophy, which is in line with the legislation that regulates the Undergraduate Courses in Philosophy and is materialized in the disciplines of History of Philosophy, but also in the historiographical approach of disciplines such as Logic, Ethics, Epistemology... Another point that deserves to be highlighted is the reflection on the Bachelor's and Bachelor's Degree courses, their nature, objectives, there is a constant problematization that aims to explain what should characterize the training of the philosopher and Philosophy teacher.
