O presente artigo visa analisar a produção de pesquisas acadêmicas (teses e dissertações), desenvolvidas nos últimos 5 anos no Brasil, sobre o uso de tecnologias assistivas para promover a educação inclusiva, contemplando sua importância e os desafios a serem enfrentados pelas instituições de educação superior. A pesquisa consiste em uma revisão bibliográfica, realizada por meio de uma abordagem qualitativa, em que foram selecionadas dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2019 a 2024. Por meio da análise dos dados, percebeu-se que a importância do uso das tecnologias assistivas na educação superior se refere a: inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior, proporcionando maior autonomia e autoconfiança aos alunos; maior facilidade para realização das atividades acadêmicas, permitindo que os alunos com deficiência se integrem melhor ao ambiente universitário; entre outros. Além disso, observou-se alguns desafios a serem enfrentados pelas instituições de ensino superior, tais como: a complexidade das tecnologias assistivas pode ser um obstáculo tanto para alunos quanto para professores e o uso eficaz dessas tecnologias requer conhecimento técnico; a necessidade urgente de formar inicialmente e continuamente os professores para que possam utilizar as tecnologias assistivas de maneira eficaz; entre outros. Portanto, compreende-se que as tecnologias assistivas (TA) são ferramentas importantes para promover a inclusão de estudantes com deficiência e melhorar o processo de aprendizagem. No entanto, existem desafios que precisam ser superados para sua efetiva implementação e uso ao longo do processo de ensino e aprendizagem, a fim de alcançar resultados satisfatórios no contexto da educação superior.
