Esta pesquisa investiga a presença da reflexão ética e cidadã nos projetos político-pedagógicos dos cursos de graduação da UNIOESTE campus de Marechal Cândido Rondon. Entendemos a ética e a cidadania como elementos constitutivos e inseparáveis do processo de ensino/aprendizagem e, portanto, fundamentais para a construção de uma sociedade justa, democrática e participativa. Assim sendo, ética e cidadania devem ser o fundamento da construção de todo o projeto políticopedagógico de uma escola ou de um curso de graduação no ensino superior. Sob este fundamento são analisados aqui, através de uma leitura hermenêutica, os projetos político-pedagógicos de quatro cursos de graduação que compõem os três Centros da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, do campus de Marechal Cândido Rondon. Esta análise comprova que a construção de um projeto político-pedagógico, e sua constante avaliação e reconstrução, necessitam de uma reflexão mais aprofundada sobre sua epistemologia e sua construção prática. Faz-se necessário uma constante reflexão, sempre atualizada, sobre como se constrói um projeto políticopedagógico, sua importância e seu processo prático
This research investigates the presence of ethical and civic reflection in the political-pedagogical projects of undergraduate courses at UNIOESTE, Marechal Cândido Rondon campus. We understand ethics and citizenship as constitutive and inseparable elements of the teaching/learning process and, therefore, fundamental to the construction of a fair, democratic and participatory society. Therefore, ethics and citizenship should be the foundation for the construction of the entire political-pedagogical project of a school or an undergraduate course in higher education. Based on this foundation, the political-pedagogical projects of four undergraduate courses that make up the three Centers of the State University of Western Paraná – UNIOESTE, Marechal Cândido Rondon campus are analyzed here through a hermeneutic reading. This analysis proves that the construction of a political-pedagogical project, and its constant evaluation and reconstruction, require a more in-depth reflection on its epistemology and its practical construction. It is necessary to constantly reflect, always updated, on how a political-pedagogical project is constructed, its importance and its practical process.
