O objetivo deste estudo foi analisar publicações acerca de pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem da Educação Financeira para os Anos Finais do Ensino Fundamental. De cunho qualitativo, a pesquisa utilizou os pressupostos da Análise de Conteúdo para analisar um corpus composto por 15 artigos obtidos por meio de uma busca no banco de dados Periódicos Capes. Dentre os resultados, foram geradas 6 categorias emergentes: C1 -ano letivo de aplicação da pesquisa, C2 -educação financeira e tecnologia, C3-produção de material didático, C4 -rede de aplicação da pesquisa, C5 -finalidades específicas do trabalho, e C6 -trabalho realizado durante a pandemia do COVID-19. Dentre eles, ressaltamos a possibilidade da utilização de diversas metodologias para o ensino do conteúdo estudado, tendo em vista que o 7º ano foi o período em que as investigações foram menos aplicadas e que apenas três trabalhos envolveram a tecnologia na educação do tema investigado, o que demonstra a carência de tais ferramentas para o desenvolvimento dos alunos em relação às finanças. Além disso, identificamos a preocupação dos pesquisadores em relação à compreensão dos aprendizes sobre a Educação Financeira, o que ficou evidente devido ao número de artigos com este objetivo.
The aim of this study was to analyze publications about research related to the teaching and learning of Financial Education for the Final Years of Elementary School. Of a qualitative nature, the research used the assumptions of Content Analysis to analyze a corpuscomposed of 15 articles obtained through a search in the Capes Periodicals database. Among the results, 6 emerging categories were generated: C1 -school year of application of the research, C2 -financial education and technology, C3 -productionof teaching material, C4 -network of application of the research, C5 -specific purposes of the work, and C6 -work carried out during the COVID-19 pandemic. Among them, we highlight the possibility of using different methodologies to teach the studied content, considering that the 7th grade was the period in which research was least applied and that only three works involved technology in the education of the investigated topic, which demonstrates the lack of such tools for the development of students inrelation to finances. Furthermore, we identified the researchers' concern regarding learners' understanding of Financial Education, which was evident due to the number of articles with this objective.
