O domínio do conteúdo matemático não é condição suficiente para o docente promover o processo de ensino e aprendizagem. O Laboratório de Ensino de Matemática desempenha um papel fundamental na formação inicial de professores de matemática, funcionando como um espaço que transcende a sala de aula tradicional. Nele, os futuros educadores têm a oportunidade de vivenciar práticas pedagógicas inovadoras, explorar diferentes metodologias de ensino e interagir diretamente com recursos concretos e tecnológicos que potencializam o processo de aprendizagem.O presente trabalho tem como objetivo realizar um resgate histórico do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), identificando as principais contribuições da utilização do LEM para a formação inicial do professor de matemática. O estudo utiliza uma abordagemqualitativa,desenvolvendo-se em duas etapas: pesquisa bibliográfica, considerando os autores influentes na temática, e pesquisa história oral, por meio de entrevistas, coletando depoimentos de professores do curso de licenciatura em matemática da UNIFAP. Foi possível perceber que o LEM tem sido utilizado como um ambiente de experimentações, onde os acadêmicos testam, criam e recriam formas de ensinar matemática com diferentes recursos disponíveis no acervo do LEM, contribuindo significativamente para formação inicial do professorde matemática.
Mastery of mathematical content is not a sufficient condition for the teacher to promote the teaching and learning process. The Mathematics Teaching Laboratory plays a fundamental role in the initial training of mathematics teachers, functioning as a space that transcends the traditional classroom. In it, future educators have the opportunity to experience innovative pedagogical practices, explore different teaching methodologies and interact directly with concrete and technological resources that enhance the learning process. The present work aims to carry out a historical review of the Mathematics Teaching Laboratory (LEM) linked to the Mathematics Teaching Degree course at the Federal University of Amapá (UNIFAP), identifying the main contributions of the use of LEM for the initial training of mathematics teachers. The study uses a qualitative approach, developed in two stages: bibliographic research, considering the influential authors on the subject, and oral history research, through interviews, collecting testimonies from professors of the mathematics degree course at UNIFAP. It was possible to perceive that LEM has been used as an environment for experimentation, where academics test, create and recreate ways of teaching mathematics with different resources available in the LEM collection, contributing significantly to the initial training of mathematics teachers.
