Este estudo é aportado nas teorias dos Estudos Culturais e Curriculares, dialogadas no escopo da Educação Física escolar para nossa prática no Projeto Prodocência da UERJ, intitulado “O Corpo como prática pedagógica: um diálogo entre Rio de Janeiro (Brasil) e Augsburg (Alemanha)”. O objetivo do estudo foi analisar a tematização do “Manual dos Esportes pouco conhecidos2” nas aulas de Educação Física escolar com as turmas do 2º ano do Ensino Fundamental I do CAp-UERJ, mediante olhar e prática no “chão da escola” de estagiários licenciandos. Trata-se de um estudo de caso, realizado no ano de 2023, com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental, professora regente e estagiários licenciandos. Para a produção de dados, recorreu-se a entrevista semiestruturada e a observação participante com anotações em caderno de campo. As entrevistas evidenciaram que parte dos estagiários ainda não possui o entendimento das teorias metodológicas utilizadas no Projeto em questão. Com as observações, percebeu-se engajamento dos educandos, bem como significativa evolução das turmas referente aos aspectos motores, sociais e na autonomia no decorrer do ano letivo. Indica-se a relevância de novos estudos que possam aprofundar este tipo de experiência na formação de professores e educandos.
This study is based on the theories of Cultural and Curricular Studies, discussed within the scope of school Physical Education for our practice in the UERJ Prodocência Project, entitled “The Body as a pedagogical practice: a dialogue between Rio de Janeiro (Brazil) and Augsburg (Germany)”. The objective was to analyze the theme of the “Manual of little-known Sports” in school Physical Education classes with the 2nd year classes of Elementary School I at CAp-UERJ, through observation and practice on the “school floor” of undergraduate interns. This is a case study, carried out in 2023, with students in the 2nd year of Elementary School, a teacher and undergraduate interns. To produce data, semi-structured interviews and participant observation were used with notes in a field notebook. The interviews showed that some of the interns still do not understand the methodological theories used in the Project in question. With the observations, students' engagement was noticed, as well as significant evolution of the classes regarding motor, social and autonomy aspects throughout the school year. The relevance of new studies that can deepen this type of experience in the training of teachers and students is indicated.
