Este artigo apresenta um estudo de caso baseado em um relato de experiência pedagógica desenvolvido com uma turma do ciclo I do Ensino Fundamental, composta por crianças de seis a oito anos, em uma escola privada na cidade de São Paulo (Escola X). A intervenção, intitulada “Brinquedos com alma: criando juntos com o que temos”, teve como objetivo promover o desenvolvimento socioemocional e a cooperação entre os alunos, por meio da construção coletiva de brinquedos utilizando materiais recicláveis. Fundamentada em autores como Vygotsky, Wallon, Piaget e Freire, a proposta valorizou a escuta, a criatividade e o fortalecimento dos vínculos afetivos, alinhando-se aos princípios da educação integral. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, com coleta de dados baseada em observações sistemáticas, diário de campo e registros fotográficos. Os resultados evidenciaram avanços significativos na socialização, na expressão emocional e na cooperação entre os estudantes, sobretudo entre aqueles em situação de vulnerabilidade social. O projeto também fortaleceu a relação entre escola e comunidade, incentivando práticas educativas mais inclusivas, críticas e participativas. Conclui-se que intervenções pedagógicas lúdicas, colaborativas e sustentáveis têm grande potencial transformador, promovendo aprendizagens significativas e contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.
