O ensino de História no Ensino Fundamental configura-se como uma ferramenta pedagógica rele-vante para a formação de sujeitos críticos, capazes de interpretar o mundo em sua complexidade histórica, cultural e social. Diante da pluralidade étnica e regional do Brasil, torna-se essencial que essa disciplina promova o reconhecimento das múltiplas identidades que compõem o tecido social brasileiro. Este artigo tem como objetivo analisar de que forma o ensino de História contribui para a construção da identidade cultural no ambiente escolar, a partir de uma abordagem que valorize a diversidade, a consciência histórica e os princípios da cidadania democrática. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, fundamentada em autores como Rüsen, Hall, Candau e Monteiro, entre outros. A análise foi estruturada em três eixos: o desenvolvimento da consciência histórica como elemento formativo, a articulação entre identidade cultural e práticas educativas, e o papel da História na formação de valores e atitudes cidadãs. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas pautadas em diálogo, criticidade e inclusão contribuem significativamen-te para o fortalecimento de vínculos identitários e para a valorização de matrizes culturais plurais. Conclui-se que o ensino de História, quando alinhado às diretrizes da BNCC e comprometido com uma abordagem plural e reflexiva, desempenha papel estratégico na promoção de uma educação transformadora e na consolidação de uma cultura democrática.
