O uso de materiais educativos como intervenção em saúde possibilita esclarecer dúvidas da população acerca de um tema. Seguir um padrão de elaboração desses materiais pode prever sua efetividade. Diante da falta de orientação procedural, o objetivo deste estudo é desenvolver diretrizes para elaboração e avaliação de materiais educativos em saúde. Trata-se de um estudo metodológico, em que materiais educativos em saúde foram analisados em quatro etapas: a) identificação de necessidade orientativa; b) busca e sumarização de dados; c) análise dos dados; e d) organização de diretrizes. Construiu-se um checklist para avaliadores, profissionais e pacientes. É necessário elaborar materiais que considerem o nível de alfabetização do público-alvo, com um design de fácil compreensão.
The use of educational materials as a health intervention makes it possible to clarify the population's doubts about a topic. Following a standard for developing these materials can predict their effectiveness. Given the lack of procedural guidance, this study aims to develop guidelines for the elaboration and evaluation of health educational materials. This is a methodological study in which health educational materials were analyzed in four stages: a) identification of the guidances need; b) data search and summarization; c) data analysis; and d) organization of guidelines. A checklist was created for evaluators, professionals, and patients. It is necessary to develop materials that consider the target audience's level of literacy, with a design that is easy to understand.
El uso de materiales educativos como intervención de salud permite aclarar las dudas de la población sobre un tema. Seguir un estándar para preparar estos materiales puede predecir su efectividad. Dada la falta de orientación procesal, el objetivo de este estudio es elaborar pautas para el desarrollo y evaluación de materiales educativos en salud. Se trata de un estudio metodológico, en el que se analizaron materiales educativos en salud en cuatro etapas: a) identificación de necesidades de orientación; b) búsqueda y resumen de datos; c) análisis de datos; y d) organización de directrices. Se creó una lista de verificación para evaluadores, profesionales y pacientes. Es necesario desarrollar materiales que consideren el nivel de alfabetización del público objetivo, con un diseño fácil de entender.
