Esse trabalho teve como objetivo investigar o processo de alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, as principais dificuldades encontradas, seus desafios e as estratégias de inclusão para possibilitar o adequado processo de ensino e aprendizagem desses alunos. A metodologia aplicada ao estudo foi a elaboração de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório. Conclui-se que a alfabetização de crianças com TEA e TDAH exige práticas pedagógicas inclusivas e adaptadas às suas necessidades específicas. A formação continuada dos professores e o apoio multidisciplinar são essenciais para o sucesso desse processo. A parceria entre escola e família fortalece a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Assim, a educação inclusiva se consolida como um caminho para garantir equidade e qualidade no ensino.
