Valorização das brincadeiras na educação infantil como fonte de aprendizado e conhecimento

Ano: 2026 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Karla Dayanne Braga Abreu Aguiar, Tyciana Vasconcelos Batalha, Darlane Carla de Sousa Oliveira Barbosa, Keyne Conceição Marques Silva, Andrea Carolina Nascimento Silva, Edilane Ferreira Noronha Melo, Lucilene da Ascenção Lemos Campos Pereira, Patricia Soares Santos, Adirrosy Cunha Assis, Elisângela de Fátima Nascimento Pereira Monroe, Ediciane Diniz Pavão Carvalho, Aline Serra de Jesus

Palavras-chave: Educação Infantil, Ludicidade, Brincar, Mediação Pedagógica, Desenvolvimento Infantil

Resumo Português:

O presente artigo aborda a valorização das brincadeiras na Educação Infantil como fonte essencial de aprendizado e construção de conhecimento. O objetivo geral da pesquisa foi investigar o papel dos jogos e das brincadeiras no desenvolvimento integral da criança, analisando as relações as relações estabelecidas tanto no âmbito familiar nesse processo. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e reflexivo, fundamentada em autores como Piaget (1999), Vigotsky (1984) e Kishimoto (2008). Somada a observações assistemáticas da rotina pedagógica. Os resultados indicam que o brincar constitui a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e é fundamental para o amadur3eciemnto cognitivo, motor e socioemocional. Evidenciou-se que, enquanto a família atua como a primeira incentivadora lúdica, a escola proporciona um ambiente planejado onde o brinquedo deixa de ser apenas um objeto de distração para tornar-se uma ferramenta didática que estimula a criatividade, a oralidade e a autonomia. Conclui-se que o ato de brincar é um direito garantido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB), devendo ser5 compreendido pela gestão escolar e pelos docentes não como mero passatempo, mas como uma prática pedagógica intencional e indispensável para a formação do sujeito.