Este artigo resulta da adaptação do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo, cujo objetivo foi analisar as percepções de famílias e alunos sobre a Pedagogia Waldorf a partir da revista Micael, no período de 2011 a 2020. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter documental, que utilizou como fonte de dados as edições da revista Micael, publicação vinculada ao movimento Waldorf no Brasil. A análise concentrou-se nos discursos presentes nos textos selecionados, buscando compreender como a pedagogia Waldorf é apresentada e significada por famílias e estudantes, especialmente no que se refere à formação humana, ao desenvolvimento integral e à relação entre escola, família e comunidade. Os resultados indicam que a revista constrói uma imagem positiva da pedagogia Waldorf, destacando valores como o respeito ao ritmo da criança, a centralidade da arte e da espiritualidade no processo educativo e a participação ativa das famílias. Conclui-se que a revista Micael atua como importante instrumento de divulgação e legitimação da proposta pedagógica Waldorf, contribuindo para a construção de sentidos compartilhados entre os sujeitos que integram esse movimento educacional.
