A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil envolve a articulação entre a compreensão das especificidades do neurodesenvolvimento e os princípios da educação inclusiva. As características heterogêneas do TEA impactam as interações sociais e o processo de aprendizagem, exigindo respostas pedagógicas adequadas. A legislação nacional assegura o direito à educação e orienta a adoção de práticas inclusivas no ensino regular. Nesse contexto, estratégias pedagógicas planejadas e mediadas pelo professor favorecem a participação das crianças com TEA. A efetivação da inclusão requer o enfrentamento de barreiras e o compromisso institucional. Este estudo teve como objetivo geral: analisar, as múltiplas facetas para a inclusão escolar de crianças com TEA na Educação Infantil. A metodologia adotada para o estudo, foi a revisão de literatura, com a pesquisa nas bases de dados eletrônicas do Google Acadêmico e Scielo, de materiais científicos no período de 2015 a 2025. As considerações finais indicam que a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil exige a integração entre fundamentação teórica, legislação educacional e práticas pedagógicas inclusivas. A compreensão das especificidades do TEA contribui para o planejamento de estratégias que favoreçam a aprendizagem e a participação dos estudantes. O respaldo legal reforça o direito à educação e o papel das instituições escolares. Entretanto, a efetivação da inclusão depende de formação docente contínua e de ambientes educacionais acessíveis.
