Este artigo aborda a alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da educação inclusiva, investigando as práticas pedagógicas que favorecem a aquisição da leitura e da escrita por essa população. Com o aumento expressivo da presença de crianças autistas nas classes regulares de alfabetização, os professores enfrentam o desafio de conciliar as exigências curriculares com as especificidades do desenvolvimento desses alunos. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, analisa as principais abordagens de alfabetização para autistas, destacando métodos como o TEACCH, o PECS, a leitura compartilhada e o uso de tecnologias assistivas. Os resultados evidenciam que a alfabetização de alunos com TEA requer um conjunto de estratégias individualizadas que considerem os estilos de aprendizagem específicos, os interesses particulares e as necessidades de suporte de cada criança. O estudo conclui que a formação docente para a alfabetização inclusiva, aliada a adaptações curriculares significativas e ao trabalho colaborativo entre escola, família e equipe multiprofissional, constitui elemento essencial para o sucesso do processo de alfabetização de estudantes autistas.
