Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de construção
do conceito cientÃfico de força entre alunos do 1º ano do Ensino
Médio, que participaram de uma seqüência didática organizada
de acordo com as cinco fases do Ciclo da Experiência Kellyana:
Antecipação; Investimento; Encontro; Confirmação ou Desconfirmação
e Revisão Construtiva. Procurou-se identificar as
concepções sobre força em situações do cotidiano. Os resultados
desta pesquisa mostraram que os alunos, na fase da Antecipação,
possuÃam conceitos intuitivos, bem como tinham dificuldades de
entender os conceitos de direção e sentido de uma força. As atividades
desenvolvidas durante o Ciclo despertaram a atenção dos
alunos, impulsionando-os a levantar hipóteses, refletir e estabelecer
relações das situações vivenciadas com o tema em estudo, o
que oportunizou uma contribuição de forma relevante para a evolução
dos seus conceitos.
This research explored the construction process of the scientific
concept of force among pupils at High School, who were engaged
in a didactic sequence organized according to the five phases of
Kellyan Cycle of experience: Anticipation, Investment, Encounter,
Confirmation or Disconfirmation and Constructive Revision. It
also intended to identify conceptions of force applied to everyday
life situations. The results of this research showed that pupils,
during the Anticipation phase, possessed intuitive conceptions
as well as difficulties in differentiating the concepts of orientation
and direction of a force. The activities developed during the Cycle
aroused pupils´ attention, impelling them to develop hypotheses, to
reflect and to establish relationships between experienced
situations and the theme under study. This enabled the evolution of
their concepts.
