Este estudo dedicou-se à análise do evento Semanas Educacionais, como parte importante da construção de uma especÃfica de cultura pedagógica, derivada do movimento pela Escola Nova no Brasil. Realizadas durante os anos de 1936 e 1945, em Santa Catarina, as “Semanas†inseriam-se num conjunto de debates sobre a modernização nacional. A década de 1930 inaugurou um perÃodo de centralização do poder, que resultou em medidas de controle sobre os mais diversos espaços sociais. Dentre eles, a educação recebeu destaque, pois constituÃa um importante campo de construção do ideal de homem novo, demandado pela conjuntura urbano-industrial que se criava. Os olhares lançaram-se na direção das possibilidades que o movimento pela Escola Nova oferecia, e projetos diversos foram apresentados como capazes de incorporar os modernos métodos de ensino à escola. Renovadores ou tradicionais, comum oposição que se estabeleceu na época, dedicaram-se a construir um sistema educacional que atendesse aos requisitos dessa modernidade capitalista. Emerge, então, uma categoria de intelectuais, a maior parte ligada a cargos públicos, cuja função essencial era a reforma do sistema de ensino, de acordo com os novos pressupostos. Passa a se difundir uma cultura pedagógica baseada em princÃpios cientÃficos e efetivada na formação de professores. Aos intelectuais catarinenses, surgia a adequação do Estado as novas fórmulas educacionais, e, embora o tivessem feito com reformas na formação inicial, um evento que pudesse propiciar uma atualização aos docentes, que, há muito, haviam egressado, sinalizou como uma alternativa interessante. As “Semanas Educacionais†foram criadas, a fim de “uniformizar os processos de ensinoâ€, contribuindo para que se dissipassem no Estado as novas formulações pedagógicas, em geral, provenientes do movimento pela Escola Nova no Brasil.
Palavras-chave: Semanas Educacionais; Intelectuais; Escola Nova.
This study was dedicated to the analysis of the event “Educational Weeks†as important part of the construction of a specific pedagogical culture, derived from the movement for the “New School†in Brazil. Carried through during the years of 1936 and 1945, the “Weeks†were inserted in the national modernization. The decade of 1930 inaugurated a period of centralization of power, that resulted in
measures of control on the most diverse social spaces. Amongst them, the education received prominence, therefore was an important field of construction of the ideal of a new man, demanded for the conjuncture urban-industrial who if created. The looks had been launched in the direction of the possibilities that the movement for the “New School†offered, and diverse projects had been presented
as capable to incorporate the modern methods of education the school. “Pioneer†or “traditionalâ€, common opposition that proliferated at the time, had been dedicated to construct an educational system up to the requirements of the capitalist modernity. Then, a category of intellectuals emerges, mostly on public offices, whose essential function was the reform of the educational system in accordance
to the new assumptions. A pedagogic culture based on scientific principles starts to be spread out in the education of teachers. To the intellectuals of Santa Catarina, it became urgent to suit the State to the new education formulas, an event that could propitiate an update of the teachers that had left from it signaled as an interesting alternative. The “Educational Weeks†had been created in order
“to standardizeall education processesâ€, to tell the new pedagogical formulas, in general, proceeding from the Brazilian’s New School movement.
Keywords: Educational Weeks; Intellectuals; “New Schoolâ€
