Essa dissertação busca compreender a formação do imaginário religioso da criança da faixa
etária de dez anos. Para tal, aprofundou-se em estudos de teóricos como Piaget, Kohlberg,
Fowler, Durand, dentre outros, para entender o processo de desenvolvimento da criança no
que se refere à passagem do concreto para o abstrato. Foi realizada uma pesquisa de campo
em duas escolas confessionais cristãs, uma católica e outra protestante, ambas trabalham a
disciplina de Ensino Religioso na sua grade curricular e estão localizadas na zona sul de
Belo Horizonte-MG. A coleta de dados da pesquisa foi realizada a partir de um
questionário respondido pelos alunos, escolhidos aleatoriamente, do 5º ano do Ensino
Fundamental I de cada uma das escolas pesquisadas. A pesquisa investigou as possÃveis
influências da famÃlia, da escola e das instituições religiosas na formação do imaginário
religioso das crianças de dez anos. Inicialmente, partiu-se do pressuposto que o imaginário
religioso infantil estava ligado a uma intenção das escolas confessionais em contribuir
através da disciplina do Ensino Religioso para a formação desse imaginário.
The objective of this dissertation research was to understand how religious conceptions are
developed by children ten years old. In order to do this, I studied theories by Piaget,
Kohlberg, Fowler, and Durand, among others, to better understand the process children
undertake when maturing from concrete to abstract concepts. Field studies were carried out
in two self-identified Christian schools located in the Southern district of Belo Horizonte,
Minas Gerais: one Roman Catholic and the other Protestant, with both having a discipline
called Religious Education in their curricula. Data collection was accomplished via a
questionnaire answered by the students, who were chosen at random, from the 5th grade of
each Primary School. The research investigated the possible influences of family, school
and religious institutions on the creation of the childhood religious conceptions of these
ten-year-olds. I began the investigation under the assumption that childhood religious
conceptions were linked to the plans of Christian schools to develop such conceptions via
their discipline called Religious Education.
