O presente trabalho pretende analisar os resultados de uma pesquisa de campo realizada em
algumas escolas públicas do Ensino Médio, em Porto Alegre. A partir de observações realizadas
em aulas de História, ministradas por educadores dessas instituições públicas, o trabalho propõe
uma discussão acerca da análise da ação pedagógica do educador e sua conseqüência para a
construção do conhecimento por parte dos educandos. A utilização sistemática do livro didático,
a constante utilização de aulas expositivas, sem a efetiva participação dos educandos, o apego ao
currÃculo, elaborado sem levar em conta a construção de uma consciência crÃtica, a simples
transmissão de um conhecimento pronto, foram algumas caracterÃsticas percebidas durante a
observação. Assim, constata-se a permanência de práticas tradicionais na ação pedagógica dos
educadores.
The current study aims to analyze the results of a field research carried out in some public
schools of High School in the city of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. From observations accomplished in History classes, given by teachers of these public institutions, the work is aimed
to offer a discussion about the analysis of the pedagogical activity of the teacher and its
consequence for student’s knowledge building. The systematic utilization of schoolbook, the
constant use of expositive classes without the effective participation of the students, the strong
attachment to the curriculum, elaborated without taking into account the building of a critical
awareness, the mere already prepared knowledge transmission, were a few characteristics noticed
during observation. Thereby, it is possible to observe the persistence of traditional practices in
pedagogical activities of the teachers.
