O curso a distância Geometria com o Geometricks foi desenvolvido para professores de
Matemática de uma rede de escolas, envolvendo participantes de todo o PaÃs. Para propiciar interação,
encontros online por meio de chat e videoconferência foram realizados periodicamente. Neles,
discussões matemáticas foram fomentadas, as quais podem ser analisadas sob diversos aspectos.
Dentre eles o que apresento neste texto, enfatizando que conjecturas e justiï¬ cativas matemáticas
se desenvolveram intensamente no decorrer do processo, instigadas pelas tecnologias presentes
na interação ocorrida de forma constante e colaborativa. Parto de uma abordagem teórica sobre
argumentação matemática e geometria dinâmica, apresento um retrato de discussões matemáticas
a partir de um exemplo de atividade, e ï¬ nalizo analisando, à luz da literatura, a possibilidade de
argumentação matemática de forma colaborativa, em um ambiente online, de modo a ressaltar
o coletivo que elaborou os argumentos matemáticos. De modo geral, foi possÃvel concluir que,
infl uenciado pela forma como as atividades foram concebidas, o curso foi espaço para uma abordagem
diferente de argumentação: de forma colaborativa, em um ambiente online. O encadeamento não era
apresentado, ou mesmo elaborado, por uma mesma pessoa, era construÃdo a partir de contribuições
de diferentes participantes. Não era possÃvel identiï¬ car “o†autor desse processo.
The distance course entitled Geometry Geometricks was designed for mathematics teachers
by a set of schools, involving participants from all the states of Brazil. Online chat and video
conference interactions were conducted. In these interactions, mathematical discussions were
encouraged. Although these discussions can be analyzed from several perspectives, in this text, I
emphasize that mathematical conjectures and justiï¬ cations were both developed intensively in the
process of online investigation and often enhanced by the technologies through the collaborative
interactions. From a theoretical approach on this theme, I present some mathematical discussions
based on an example of activity. Regarding the literature, I analyze the possibility of collaborative
mathematical argumentation in an online environment, emphasizing the collective that elaborated
the mathematical arguments and justiï¬ cations.
