O trabalho em tela tem como objetivo estudar fragmentos históricos e polÃticos presentes na organização e na oferta das pedagogias institucionalizadas na Idade Antiga, Medieval e Moderna. Paralelo a isso, tomando cuidado com as devidas proporções de tempo e espaço, procura-se identificar possÃveis fissuras de cada uma dessas pedagogias, que, de alguma forma, guardam similitudes com a polÃtica de formação de professores realizada no Brasil entre os anos de 1964 a 1985. Documentos e referenciais bibliográficos consolidam-se como material empÃrico aqui utilizado, bem como os estudos de Marx e Engels (1983) e Ponce (1990), que nos fornecem subsÃdios teóricos para que possamos compreender as contradições presentes na formação docente durante as duas décadas aqui estudadas.
This work aims at studying historical and political fragments in the organization and offer of the institutionalized pedagogies of the Old, Medieval and Modern Ages. Along with that, and observing the necessary care about time and space, this paper is an attempt at identifying possible fissures of each of those pedagogies, which, somehow, are similar to the policy of Brazilian teachers´ education, between 1964 and 1985. Documents and bibliographic references are employed as empiric material, as well as Marx´ and Engels´ (1983), and Ponce´s (1990) studies, which offer theoretical subsides, so that we may comprehend the present contradictions in the teachers´ education during the two mentioned decades.
