Este artigo é produto de dissertação de mestrado, construÃda a partir de uma
abordagem qualitativa e exploratória que analisou estratégias para manutenção
da saúde pela atividade docente. Para tal realizou entrevistas semiestruturadas
com seis professores do Ensino Fundamental de duas escolas da região
metropolitana de Belo Horizonte - MG que desde a posse no cargo de
professor não se afastaram de suas atividades por motivos de doença. As
crescentes estatÃsticas de desordem fÃsica e emocional que atingem essa
categoria desencadeadora de sucessivos pedidos de licença médica e até
abandono da profissão (SÃndrome de Burnout), bem como a necessidade da
busca de soluções para estes fenômenos justificaram sua realização. Seu
objetivo geral foi descobrir quais as estratégias utilizadas por estes docentes
para manutenção da saúde. Os relatos foram analisados por meio do
referencial ergológico proposto pelo filósofo francês Yves Schwartz e sua
equipe. A partir desta perspectiva concluiu-se que os “professores saudáveisâ€
criam e recriam constantemente estratégias para solucionar problemas no
cotidiano laboral. No hiato entre a subjetividade e as normas antecedentes do
trabalho, os educadores produzem renormalizações que explicam o êxito que
logram na luta em prol da busca e manutenção da saúde e dessa forma não
aumentem as estatÃsticas de adoecimento docente no Brasil.
WORK ACTIVITY AS A WAY OF MAINTAINING TEACHER’S HEALTH: AN
ERGOLOGIC PERSPECTIVE
This article is the product of a qualitative study that discussed strategies for
health maintenance by teaching. For this, semi-structured interviews were
conducted with six elementary school teachers from two schools in the
metropolitan region of Belo Horizonte – MG who did not need sick leave since
they started working as teachers in those institutions. The increasing statistics
of physical and emotional disorders that reach that category, triggering
successive requests for sick leave and even abandonment of the profession, as
well as the need for solutions to the phenomena, justifies its implementation. Its
general purpose was to find out which strategies were used by these teachers
for health maintenance. The reports were analyzed based on the ergologic
referential proposed by Yves Schwartz and his team. Based on this perspective
it was possible to conclude that "healthy teachers" constantly create and
recreate strategies to solve problems in everyday work. In the confrontation
between subjectivity and history of labor standards, educators produce
renormalizations that explain their success in the struggle for the pursuit and
maintenance of health.
