Este artigo discorre sobre o tema metacognição a partir da identificação e
discussão de diferentes definições encontradas na literatura. Tem por objetivo
apresentar implicações identificadas por diferentes autores entre metacognição
e aprendizagem, e mais especificamente entre metacognição e aprendizagem
da matemática. Nesse sentido, trata-se de uma revisão de literatura, construÃda
como parte da fundamentação teórica de uma pesquisa de mestrado realizada
no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de
Mato Grosso. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como exploratório e
bibliográfico. Cabe ressaltar, que embora alguns autores tenham apontado
para a importância da metacognição na aprendizagem, tal mecanismo ainda é
pouco conhecido e consequentemente pouco explorado principalmente no
campo da Educação Matemática. Acredita-se que esses apontamentos podem
contribuir nas discussões concernentes ao processo de aprendizagem da
matemática.
METACOGNITION IMPLICATIONS ON THE LEARNING PROCESS OF
MATHEMATICS
This article discusses the topic of metacognition from identification and
discussion of different definitions found in the literature. It aims to present
implications identified by different authors between metacognition and learning,
and more specifically between metacognition and learning of mathematics. In
this sense, it is a literature review, built as part of the theoretical basis of a
Master thesis held in the Post Graduate Program in Education of the Federal
University of Mato Grosso. Methodologically, the study is characterized as
exploratory and bibliographic. It is noteworthy that although some authors have
pointed to the importance of metacognition in learning, such a mechanism is still
unclear and therefore little explored mainly in the field of mathematics
education. It is believed that these notes may help in discussions concerning
the process of learning mathematics.
