Com a caracterÃstica de ser “amigávelâ€, a informática procura minimizar e
facilitar as ações humanas. Hoje, ela ocupa espaço no universo do homem
comum, acrescentando-lhe às suas necessidades um novo conjunto de
conceitos e sÃmbolos. Quase que obrigatoriamente, a informática passa a ser
um elemento essencial para a ação humana. Sob este prisma, este ensaio
procura analisar, segundo os conceitos da Filosofia da Educação,
considerando-se o contexto do avanço tecnológico e da práxis humana, as
relações que esse novo universo de sÃmbolos apresenta para a formação e
ação do homem contemporâneo. Visa trazer, ainda, para a pesquisa na
Filosofia da Educação a questão da informática. Sua proposta não é avaliar a
“utilidade†da informática na educação, mas procurar explicitar os conceitos
fundamentais da cultura da informática e suas relações com a práxis e a
educação. Seu papel principal é procurar colaborar com subsÃdios de novos
elementos ao educador, propondo-lhe uma reflexão filosófica sobre os
aspectos e as problemáticas da formação humana diante dessa nova
tecnologia.
Education and the Culture of Computing
Having the characteristic of being "friendly", computing attempts to minimize
and facilitate human actions. Nowadays, it occupies space in the universe of
the layman, adding to his/her needs a new set of concepts and symbols.
Almost obligatory, computing has become an essential element for human
action. Taking this into account, this practice attempts to analyse, according to
concepts of Education Philosophy and considering the context of advanced
technology and human praxis, the relationships that this new universe of
symbols represents for education and contemporary human action. The aim is
also to bring to the research of Education Philosophy the question of
computing. The proposal is not to evaluate the ´usefulness´ of computing in
Education, but to make fundamental concepts explicit in the culture of
computing and its relations with the praxis and Education. Its main role is to
collaborate with information from new elements to the educator, proposing a
philosophical reflection concerning the aspects and problems of human
development faced with this new technology.
