As atividades extracurriculares nas escolas de ensino formal vêm crescendo
progressivamente, principalmente, devido aos interesses econômicos e familiares, que
desejam que as crianças e os jovens permaneçam, o maior tempo possÃvel, inserida num
ambiente que favoreça o cultivo de valores educativos, morais e de cidadania. O
Colégio Salesiano Dom Bosco de Americana/SP oferece, desde 2003, diversas
atividades, sendo nosso foco de interesse a ginástica artÃstica (GA), pois o número de
adeptos foi crescente nos últimos anos, o que instigou nossa curiosidade pelos motivos
que levariam as crianças a optarem por esta. Para tanto, realizamos uma entrevista semiestruturada
com 54 alunos participantes dessas aulas sobre os motivos que os levaram a
optar pela atividade em questão. Para analise dos dados foi utilizado a técnica da
Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Como resultados, encontramos dois grandes
grupos de motivos: os extrÃnsecos (aspectos sociais; mÃdia; famÃlia, ambiente fÃsico;
saúde; professor e treinamento de alto nÃvel) e os intrÃnsecos (competência esportiva;
prazer pela pratica; auto-superação; aspectos lúdicos). Quando atividades
extracurriculares são propostas, ou seja, atividades opcionais em que o indivÃduo se
envolve por interesse próprio e diferentes motivos, é importante que o professor
compreenda as razões do envolvimento para que possa intervir de forma pontual e
efetiva. Assim, aumentam-se as chances de que os métodos e as atividades se
aproximem aos interesses, necessidades e expectativas de cada um dos envolvidos.
Extracurricular activities in schools have been growing steadily, mainly due to
economic interests and family who want children and young people to stay, as long as
possible, set an environment that encourages educational values, moral and citizenship.
The Don Bosco College of Americana/SP has, since 2003, various activities, and our
focus of interest in artistic gymnastics (GA), as the number of supporters has been
growing in recent years, which prompted our curiosity for the reasons children opted for
this. Therefore, we performed a semi-structured interviews with 54 students
participating in these classes about the reasons that led them to choose the activity in
question. For data analysis we used the technique of content analysis proposed by
Bardin. As a result, two main groups of reasons: the extrinsic (social, media, family,
physical environment, health, teacher training and high level) and intrinsic (sports
competence; pleasure of practicing, self-transcendence; entertaining aspects). While extracurricular activities are proposed, or optional activities in which the individual
engages in self-interest and different reasons, it is important that the teacher understands
the reasons for that involvement to intervene in a timely and effective. Thus, to increase
the chances that the methods and activities are close to the interests, needs and
expectations of everyone involved.
