O presente artigo corresponde a um recorte da dissertação de mestrado “Formação de
professores, prática pedagógica e reforma educativa: os sentidos discursivos no dizer de
professoras de anos iniciais do Ensino Fundamental. Um estudo de caso na cidade de Porto
Alegre/RSâ€, aprovada em 2001. Sob a teoria de Análise de Discurso de Pêcheux, são
apresentados os sentidos discursivos de doze professoras sobre sua formação profissional. O
corpus constituiu-se de entrevistas e observações de aulas. Conforme nossa análise, os
sentidos sobre a formação de professores estão relacionados com a mudança (ou não) dos
cursos de formação inicial e com as concepções que embasam cursos e professores; cursos e
concepções, permeados por teoria e prática, influenciam o processo de ensino-aprendizagem.
This article is an extract from the Master’s Degree dissertation “Teachers’ formation,
pedagogical practice and educational reform: discursive meanings in teachers’ utterances of initial
years of Fundamental Teaching. A case study in the city of Porto Alegre/RSâ€, approved in 2001. Upon
Pêcheux’s Discourse Analysis theory, the discursive meanings of twelve teachers regarding their
professional formation are presented. The corpus is composed of interviews and classes observations.
According to our analysis, the meanings about teachers’ formation are related with the change (or not)
in courses of initial formation and with the conceptions that give support to courses and to teachers;
courses and conceptions, permeated by theory and practice, influence the teaching-learning process.
