De certa forma, todos os professores de contabilidade conhecem as competências a serem adquiridas pelos alunos do curso de ciências contábeis, mas será que realmente a contribuição de cada disciplina no decorrer do curso tem sido realmente instrumento que dá uma visão geral da aplicação das competências adquiridas? A multidisciplinaridade busca a interação de várias disciplinas para que trabalhem de forma coesa na formação geral do discente. Tal assertiva só poderá ser confirmada se o aluno tiver a possibilidade de praticar esse conjunto de disciplinas em algo que realmente lhe dê a visão do todo. A forma tradicional do ensino da contabilidade está gerando nos alunos fragmentos de conhecimentos, ou um verdadeiro quebra-cabeça, em que ao final as peças não se encaixam; daà surgem os velhos questionamentos do porquê terem que estudar esta ou aquela disciplina. Esses questionamentos surgem exatamente porque o aluno não obtém uma explicação lógica, à s vezes do próprio docente que ministra a disciplina, que muitas vezes também não sabe onde poderá ser aplicada ou não tem ideia do curso como um todo, ou do profissional que se pretende formar ou ainda do perfil que o mercado de trabalho está exigindo, ou do projeto pedagógico da instituição. Num mundo globalizado, as exigências são múltiplas; não basta ser um bom técnico, é necessário ir além, ser polivalente, ter cultura geral, escrever bem, conhecer as leis e ter um bom raciocÃnio lógico. Esses requisitos são fundamentais e complementam as disciplinas de formação técnica.
In a certain way, all the accounting teachers know which abilities the students of accountancy ought to acquire, but one wonders whether the contribution provided by each subject matter has really been effective in providing a general view of its applicability. Multidisciplinarity searches for the interaction of several subject matters so that they can be worked upon in a cohesive way in the general instruction of the students. This can only be proved if the students have the opportunity to practice the several contents in somethig which makes a whole. The traditional way of teaching accounting is raising fragments of knowledge in the students minds, or a jigsaw puzzle which doesn`t word at the end; then okld questionings arise on the reason for studying such or such subject matter. Such questionings arise exactly because the students do not get logical explanations, sometimes from the teacher him/herself who does not knoe where his subject matter can be applied or does not ahve a view of the course as a whole, or of the pedagogical profile of the institution or even of the professional the market is demanding. In a global world there are huge demands so that it is not enough to be a good technician. One has to be versatile, display general knowledge, know the laws and possess good logical reasoning. Those items are of fundamental importante and should be added to the technical instruction provided.
