O objetivo do presente trabalho é investigar em que medida o subsistema de
Gradação aparece nas descrições dos gêneros discursivos em livros didáticos (doravante LDs)
e de que maneira essas descrições lidam com o conceito de gênero. Para tanto, as seções
Genre Analysis de dois LDs, volumes 1 e 2, de lÃngua inglesa da coleção Prime para o ensino
médio foram analisadas. Os resultados demonstram que há Avaliatividade expressa pelo
subsistema de Gradação nas proposições apresentadas nas seções dos LDs. As marcas de
Gradação, por meio dos itens avaliativos de Força, mostram um baixo grau de
comprometimento modal das autoras em relação às proposições, mas ao mesmo tempo existe
uma descrição dos gêneros discursivos (na maioria dos casos) considerando-os como textos
com padrões recorrentes e não como eventos comunicativos.
The aim of this work is to investigate to what extent the subsystem of Graduation
appears in the descriptions of discursive genres in textbooks and the way these descriptions
deal with the concept of genre. For this, the Genre Analysis sections from two English
language textbooks, volumes 1 and 2, from Prime collection for the high school were
analyzed. The results demonstrate that there is appraisal expressed by the Graduation
subsystem in the presented propositions from the textbooks. The Graduation marks, through
the evaluative items of Force, show a low level of authors’ modal commitment in relation to
the propositions, but at the same time there is a description of the discursive genres (in most
cases) considering them as texts with recurrent patterns and not as communicative events.
