A contemporaneidade, conforme elucidam os pressupostos educacionais presentes
nos PCNs e nas OCNs, tem se revelado um tempo de profÃcuas discussões sobre a
importância da incorporação dos componentes culturais constitutivos do horizonte social do
aluno no âmbito do ensino, tanto de lÃngua materna ou estrangeira como das literaturas. Em
concordância com a pertinência dessas discussões, esse trabalho pretende dar ênfase Ã
necessidade de se trazer para a instância do ensino de lÃnguas e literaturas na Unemat
(Universidade Estadual do Mato Grosso) componentes culturais correspondentes as etnias
indÃgenas que habitavam e habitam a região do municÃpio de Tangará da Serra, onde está
instalado um dos campi da Unemat. Almeja-se também sinalizar que a valorização do local no
ensino de lÃnguas e literaturas torna-se importante em qualquer nÃvel de ensino, seja médio,
fundamental ou universitário e pode contribuir para ampliar o imaginário cultural dos alunos e
atuar na dissolução de preconceitos e intolerâncias.
The contemporary period, stimulated by the educational assumptions present in the
PCNs and OCNs, has proved a time of fruitful discussions on the importance of incorporating
cultural components constituting the social horizon of the student in teaching, both as a
mother language or foreign language as well as the literatures. In agreement with the
relevance of these discussions, this paper aims at emphasizing the need to bring the instance
of teaching languages and literatures at Unemat (State University of Mato Grosso) focusing
on cultural components of indigenous groups who inhabited and inhabit the region of the city
of Tangará da Serra, one of which is installed at Unemat campus. It is hoped that the
enhancement of the teaching of local languages and literatures becomes important at any level
of education, or school, elementary or college and can help to broaden the cultural
imagination/imaginary of the students and act in the dissolution of prejudice and intolerance.
