Neste artigo, o objetivo foi refletir sobre os embasamentos teóricos subjacentes à s provas de LÃngua Inglesa (LI) do vestibular (anos 2005 a 2009) da Universidade do Oeste do Paraná (UNIOESTE). O procedimento de análise foi realizado buscando-se, primeiramente, resgatar o enfoque que a lÃngua inglesa recebe neste novo milênio e as práticas de avaliação no contexto do ensino de Segunda LÃngua ou LÃngua Estrangeira. A seguir, as Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Paraná (DCE) foram relacionadas ao ensino de lÃngua inglesa e aos critérios na elaboração das questões de lÃnguas estrangeiras no vestibular da UNIOESTE. Conclui-se que há uma proposta das provas de adequação quanto à s Diretrizes Curriculares de LÃngua Estrangeira Moderna para a Educação Básica (DCELE) do Estado do Paraná e, em função do número de pessoas envolvidas e da especificidade do processo do vestibular, ainda assim, busca-se considerar a vertente comunicativa-crÃtica do ensino de LÃngua Inglesa.
