Esse artigo buscou analisar os aspectos que interveem na aprendizagem do sistema de numeração decimal (SND) apresentados em coleções didáticas dos três primeiros anos do Ensino Fundamental. Busca-se analisar as estratégias e procedimentos das atividades referentes ao SND que são propostos nas coleções, assim como os recursos didáticos que contribuem com a apropriação do mesmo. A análise pode ser utilizada também como orientação a professores para selecionar livros didáticos ou as atividades a serem propostas em sala de aula. Por outro lado, os itens criados para essa análise se configuraram em um instrumento de análise o qual foi utilizado para avaliar três coleções espanholas e três brasileiras de grande tiragem em cada paÃs. Os resultados mostram que 72% das atividades se dedicam a aprendizagem do SND. Porém, ficou evidenciado um surpreendente distanciamento da Matemática com a vida cotidiana, o que contraria a concepção universalmente aceita nos dias atuais.
TEACHING BASIC ASPECTS OF THE DECIMAL NUMBERING SYSTEM IN TEXTBOOKS This paper is an analysis of the aspects involved in the learning of the decimal numbering system (SND) in the first three years of primary school. The strategies and procedures that constitute the essence of the SND are highlighted, as well as the teaching resources that contribute to this purpose and serve as guidance to teachers when choosing a book for their classrooms. All of them were considered in an instrument that has been applied to the texts of three Spanish publishers and other Brazilian ones that are largely used in both countries. The results show that this item is engaged in more than 72% of the activities, so it provides a quite approximate description of the totality of the texts. A surprising distance from everyday life mathematics and from significant learning was also observed, going against what is universally accepted today.
En este trabajo se hace un análisis de los aspectos que intervienen en el aprendizaje del sistema de numeración decimal (SND) para los tres primeros años de la enseñanza obligatoria. Se ponen de relieve las estrategias y procedimientos que constituyen la esencia del SND asà como los recursos didácticos que contribuyen a este fin y sirve de orientación al profesorado a la hora de seleccionar un libro para su aula. Todos ellos conforman un instrumento que ha sido aplicado sobre los textos de tres editoriales españolas y otras tantas brasileñas de gran uso en ambos paÃses. Los resultados reflejan que a este Ãtem se dedican más del 72% de las actividades, por lo que proporciona una descripción bastante aproximada de la totalidad del texto. También se evidencia un sorprendente distanciamiento de la Matemática con la vida cotidiana y el aprendizaje significativo, en contra de la intención universalmente aceptada en nuestros dÃas.
