Este artigo tem por objetivo registrar a trajetória das pesquisas acerca do ensino de lÃngua estrangeira a fim de resgatar o papel do professor nesse processo. Primeiramente, o ensino de lÃngua estrangeira é abordado sob a ótica do método, observando a falta de resultados empÃricos que comprovassem que o professor seguia métodos especÃficos. Num segundo momento, faz-se um breve histórico dos paradigmas de formação de professores com o intuito de justificar o enfoque no profissional reflexivo, adotado em muitos programas de formação de professores de lÃngua estrangeira no Brasil. E, finalmente, buscando respaldo em estudos da área de educação, apresentam-se as possÃveis bases de conhecimento necessárias ao professor inseridos nos programas de formação reflexiva.
