Este artigo descreve projetos de inclusão digital
contextualizada que vêm sendo desenvolvidos em
comunidades isoladas do Norte e Nordeste do Brasil, que
têm pouquÃssima ou nenhuma possibilidade de acesso
a computadores, pela ausência nessas comunidades da
infraestrutura mÃnima exigida pelos programas de inclusão
digital existentes para a implantação de laboratórios
de informática. De acordo com a metodologia utilizada
nesses projetos, o aprendizado para inclusão digital é
situado no contexto social dos estudantes e é baseado em
atividades autênticas de desenvolvimento de projetos para
a internet que são signifi cativos no seu contexto social.
Com isso, as crianças e jovens aprendem a utilizar a
internet não apenas como simples usuários, mas criando
conteúdos para expressar aspectos relevantes do seu
contexto social. Projetos piloto têm sido desenvolvidos em
comunidades de agricultura familiar e de assentamentos
de reforma agrária nos municÃpios de Picuà e RemÃgio,
na ParaÃba, e em comunidades ribeirinhas de Caxiuanã
no municÃpio de Melgaço, no Pará. O principal resultado
dos projetos é tornar os estudantes construtores dos
conteúdos relevantes para a inclusão social da sua
comunidade, aumentando a relevância social e os
ganhos do programa de inclusão digital, e ampliando as
possibilidades de a comunidade obter inclusão social a
partir da inclusão digital.
This paper describes projects of contextualized
digital inclusion that have been carried out in isolated
communities of the Brazilian North and Northwest
regions, which have little or no possibilities of access to
computers, due to the lack of the minimum infrastructure
required by digital inclusion programs to provide computer
laboratories. According to the methodology used in
these projects, the learning referring to digital inclusion
is inserted into the social context of the students and
based on authentic activities of project development for
internet that are important in their social context. Students
can learn how to use internet not only to access content
but to create content that expresses relevant aspects of
their social context. The main result of the projects is to
turn the students into constructors of internet content that
is relevant for the social inclusion of their communities,
enhancing the social relevance of the digital inclusion
program and improving the possibilities of the community
for achieving social inclusion through digital inclusion. The
projects have been developed in rural communities of the
Brazilian North and Northwest regions.
