Este trabalho apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida
no Programa de Pós-Graduação Multi-institucional e
Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento. A investigação
tem como objetivo analisar os efeitos da utilização de
um ambiente virtual de comunicação colaborativa e dialógica
para a formação de professores-formadores do curso
MÃdias na Educação (MEC/UESB). Os pressupostos teóricos
que fundamentaram a pesquisa estão baseados na teoria
bakhtiniana, em especial no que se refere ao dialogismo. A
mineração de dados deu subsÃdios para a análise das interações,
dos acessos, dos diálogos e dos silêncios ocorridos
no Espaço Dialógico. As conclusões, ainda que provisórias
e parciais, demonstram que os professores ainda resistem
a dialogar, construir e difundir conhecimentos em um ambiente
virtual de aprendizagem, sob o enfoque da multivocalidade,
do favorecimento à expressão da diversidade de
sentidos, da polifonia.
The objective of this study is to present part of a research
developed at the Multi-Disciplinary and Multi-Institutional
Post Graduation Program on Knowledge Diffusion. The investigation
has as its aim the analysis of the effects of the
use of a virtual environment of collaborative and dialogical
learning in the formation of teachers of Educational Media
(MEC/UESB). The theoretical principles for the research are
based on the Bakhtininan theory, regarding dialogism. Data
mining offered grounds to analyze the interactions, accesses,
dialogs and silences occurred in the Dialogical Space.
The conclusions, though transitory and partial, show that
the teachers still resist in establishing dialogs and disseminate
knowledge in a virtual learning environment under
the focus of multivocality, of favoring the expression of the
diversity of senses, of polyphony.
